La pensée organisée est définie beaucoup plus largement que la propreté. Une pièce en désordre et des papiers froissés dans un sac à dos ne feront qu’effleurer la surface de la pensée organisée. Pensez à la personne la plus organisée que vous ayez jamais rencontrée. Certes, sa maison est probablement maintenue en ordre, mais la chose la plus impressionnante chez les personnes organisées est leur façon de penser. Ils ont un sens formidable de la situation dans son ensemble qui leur permet de prendre des décisions efficacement et en toute confiance et de budgétiser leur temps. Ces personnes semblent toujours penser à deux pas en avant. Maintenant, à quoi ressemble l’organisation chez les enfants? Eh bien, ils peuvent être plus préparés et indépendants que leurs pairs, et moins susceptibles de se laisser entraîner dans «le drame». Pourtant, le contraire est vrai pour un enfant qui a des difficultés à faire preuve de perspicacité, d’anticiper ou de saisir la situation dans son ensemble.
Élever un enfant désorganisé est particulièrement frustrant pour les parents, car les luttes d’un enfant sont souvent à la fois incohérentes et difficiles à définir. Tâches qui semblent secondes la nature ou le bon sens pour les parents, comme rendre un devoir terminé, trouver ses chaussures ou se préparer à aller au lit, deviennent des obstacles insurmontables pour un enfant désorganisé; malgré des dizaines de rappels et de manifestations, les erreurs continuent. Les parents sont frustrés par les luttes répétées de leur enfant pour s’approprier la routine quotidienne. Ils veulent savoir pourquoi leur enfant ne peut pas accomplir des tâches. Au fur et à mesure qu’un enfant désorganisé grandit et entre à l’école, les parents peuvent devenir profondément conscients et préoccupés par toutes les difficultés de leur enfant, oubliant parfois les nombreux atouts de leur enfant. Les parents peuvent commencer à se sentir coupables et se demander ensuite s’ils ont permis la désorganisation de leur enfant en faisant trop de travail pour elle. Ils se demandent s’ils vont s’habiller, nourrir et faire leurs devoirs avec leur enfant même lorsqu’elle est jeune adulte. Comment peuvent-ils permettre à leur enfant de devenir une personne compétente alors qu’ils se sentent obligés de soutenir presque tout ce qu’elle Est-ce que?
En tant que pédiatre du développement et du comportement, j’ai eu l’opportunité unique de m’occuper de milliers de jeunes qui luttent à l’école pour diverses raisons, telles que la variation du développement neurologique (lorsque le système nerveux, qui contrôle notre façon de penser, bouge, apprendre et se comporter différemment des attentes), des déficits cognitifs (capacités intellectuelles bien inférieures à la moyenne), des retards de langage, des dysfonctionnements de l’attention (problèmes de concentration, de concentration et de maîtrise de soi) et des problèmes émotionnels. Certains de ces enfants portent un diagnostic tel que trouble du spectre autistique, trouble de déficit de l’attention / hyperactivité, troubles d’apprentissage, trouble obsessionnel-compulsif, syndrome d’alcoolisme foetal, anxiété ou bien souvent une combinaison de ces conditions.
Les familles partagent avec moi comment chacune de leurs vies est affectée par ces circonstances: les heures de devoirs, la douleur de voir leur enfant se débattre, et sans parler de la façon dont les finances et le temps s’épuisent. les thérapies multiples ont des conséquences néfastes sur une famille. Pour certains, l’effet est insupportable; il a été rapporté que lorsqu’une famille a un enfant ayant des besoins spéciaux, 80% des mariages de ces familles se terminent par un divorce.1–3 Avoir un enfant en difficulté est une affaire sérieuse.
C’est souvent la peur de l’inconnu qui met le stress sur la famille. Les parents me demandent: «À quoi ressemblera mon enfant lorsqu’il sera adulte?»
Parfois, très ironiques, ils demandent: «Mon fils quittera-t-il un jour la maison?» Je pense que lorsqu’ils me posent cette dernière question, ils ne plaisantent qu’à moitié, car les progrès sont lents et l’avenir inconnu d’un enfant qui se débat peut être terrifiant pour un parent.
Un enfant n’a pas besoin d’avoir un handicap grave pour que cela crée du stress dans la famille. La plupart des enfants luttent d’une manière ou d’une autre en raison de variations subtiles de leurs capacités neurodéveloppementales. Faiblesse mal comprise dans la mémoire, l’attention, l’organisation ou la cognition sociale (comment les gens comprennent et appliquent les informations sur les autres lors d’interactions quotidiennes) peuvent faire des ravages sur le statut social ou scolaire d’un enfant. Ces problèmes peuvent souvent être résolus par des accommodements et des traitements, une fois que le problème est clairement identifié.
Heureusement, pour la plupart des enfants que je sers, il existe un plan de traitement relativement clair, bien que souvent ardu. J’appelle ces plans Developing Minds Action Plans. Par exemple, un enfant dyslexique peut réussir avec des mois, voire des années, d’un programme intensif de lecture multisensorielle. Lorsqu’un plan de traitement clair est disponible pour les familles, je suis témoin de l’autonomisation qu’elles ressentent alors qu’elles entreprennent de soutenir leur enfant. En l’absence de plan clair, les familles semblent dépassées par la perspective de soutenir leur enfant en difficulté. Souvent, ils se tournent vers des thérapies non éprouvées, dépensant parfois des milliers de dollars, cherchant des solutions, ajoutant un stress financier à une situation déjà difficile. Élever un enfant désorganisé est particulièrement frustrant pour les parents, car les difficultés d’un enfant peuvent être omniprésente, incohérente et difficile à définir.
Ayant travaillé avec des enfants pendant des décennies, je peux affirmer avec confiance que la plupart des enfants organisés n’apparaissent pas soudainement – ils sont élevés. Les fonctions cérébrales nécessaires à l’organisation commencent à se former peu après la naissance. Lorsqu’ils sont nourris, les enfants grandissent avec leur indépendance. Chaque enfant suit un chemin de développement unique; certains cerveaux se développent plus tôt et d’autres plus tard. Certains enfants, comme ceux qui ont un trouble déficitaire de l’attention / hyperactivité ou un trouble d’apprentissage, se développent différemment, ce qui rend les tâches telles que l’organisation plus difficiles. La clé pour soutenir les enfants est de les rencontrer à leur niveau de développement et de les faire progresser progressivement en les incitant à acquérir de nouvelles compétences. Les tâches de la vie deviennent de plus en plus compliquées à mesure que les enfants vieillissent, et le développement du cerveau dans la capacité de se souvenir et de comprendre l’organisation est nécessaire pour répondre à ces exigences.